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Directives pour la critique d'essais

Lorsque vous lisez un essai, utilisez les questions suivantes pour guider votre réponse.

Tout d'abord, n'oubliez pas que, même si vous n'êtes pas un expert en écriture, vous êtes LE lecteur de cet essai et votre avis est tout à fait valable . J'ai constaté que presque tous les lecteurs, quelle que soit leur expérience, sont capables d'identifier les principaux points forts et points faibles d'un essai, même si leur manière de les exprimer peut différer. L'auteur appréciera votre réponse et votre capacité à exprimer votre ressenti d'une manière nouvelle. Bien que l'auteur ne soit pas tenu de répondre à tous vos commentaires, et ne devrait d'ailleurs pas le faire, il ou elle prendra vos remarques au sérieux et réfléchira à la manière dont l'essai vous a éclairé ou, au contraire, intrigué. Par conséquent, n'hésitez pas à commenter, tout en restant respectueux. Il est préférable de commencer par souligner les points forts de l'essai avant d'aborder les aspects à améliorer. Je recommande d'inclure une réponse personnelle à des questions comme : Qu'est-ce qui, dans cet essai, résonne le plus avec votre expérience ? Vous touche ? Vous interpelle ? Vous divertit ?

Voilà donc comment réagir. Mais comment formuler une critique ? Pour chaque essai, quel que soit son format, il faut considérer les grandes catégories suivantes : contenu, organisation, style et correction.

  1. Contenu: Considérez le sujet (sa pertinence et son intérêt pour le devoir, ainsi qu'une orientation claire adaptée à la longueur de l'essai) et la manière dont le sujet est développé (clarté et suffisance de son argumentation, sa portée, ses sous-catégories, la quantité et le type d'exemples, d'anecdotes, de preuves, etc.).
  2. OrganisationExaminez la manière dont l'essai est introduit et conclu (en particulier, recherchez un « cadre » pour l'essai, où l'introduction et la conclusion se réfèrent à la même idée), si la thèse est placée à l'endroit le plus utile (directement ou implicitement), comment l'essai est structuré, si l'ordre ou l'étendue du développement est réussi, ainsi que la manière dont les paragraphes individuels sont organisés (phrases thématiques claires, preuves appropriées et concrètes, organisation logique des preuves).
  3. StyleLe style peut désigner le style général d'un essai : le ton est-il approprié (humoristique, sérieux, introspectif, satirique, etc.) ? La variété des approches (factuelles, analytiques, évaluatives, réflexives) est-elle suffisante et pertinente ? La créativité est-elle suffisante ? Le style peut également concerner le style des phrases individuelles : la variété des styles et des longueurs de phrases, leur clarté et le choix des mots, pertinent et intéressant.
  4. CorrectionLa correction concerne la grammaire, la ponctuation et la forme de l'essai. Il n'est pas nécessaire de connaître le terme ou la règle grammaticale exacte pour savoir si une phrase est incorrecte. Même si vous ne connaissez pas le terme « modificateur détaché », vous pouvez identifier que la phrase suivante est incorrecte :En fouillant au fond du tiroir, Tim a retrouvé la boucle d'oreille manquante. [C'est bien la boucle d'oreille qui roulait, pas Tim !]On peut également facilement constater que la phrase suivante contient en réalité deux phrases qui nécessitent une ponctuation entre elles :

    Le nouveau responsable a instauré plusieurs nouvelles procédures, dont certaines étaient impraticables. [Il faut ajouter un point après « procédures » et mettre une majuscule à « certaines ».] N'hésitez pas à signaler l'erreur dans votre dissertation par une recommandation précise (« phrase trop longue ») ou un commentaire général (« cette phrase me semble incorrecte »). Vous pouvez aussi simplement cocher d'une croix toute phrase qui vous paraît incorrecte. Consultez le verso du manuel pour connaître les symboles de correction les plus courants.

Instructions complémentaires pour des travaux spécifiques

Vous trouverez ci-dessous des questions plus détaillées à prendre en compte pour répondre aux différents types de dissertations. Tout d'abord, assurez-vous d'avoir consulté la description du type de dissertation dans les consignes de rédaction. Utilisez au moins une ou deux de ces questions pour répondre à une dissertation. Ne vous contentez pas de répondre par oui ou par non ; apportez des éléments précis tirés du texte et développez les raisons qui sous-tendent votre réponse.

Critique d'essai personnel :

  1. L'auteur a-t-il un objectif clair mais discret pour cet essai ?
  2. Évite-t-il d'être trop moralisateur ou autoritaire ?
  3. L'essai contient-il du suspense ou de la tension qui se résout d'une manière ou d'une autre ?
  4. Avez-vous des suggestions pour organiser la dissertation, comme se concentrer sur un seul événement plutôt que sur plusieurs, fournir plus de contexte, transformer les explications en actions, etc. ?
  5. L'essai fait-il un bon usage de descriptions concrètes, d'anecdotes et de dialogues ?
  6. Cet essai vous aide-t-il à ressentir les émotions plutôt qu'à simplement décrire celles de l'auteur ?
  7. L'essai révèle-t-il un aspect significatif de la personnalité de l'auteur ?
  8. L'auteur semble-t-il authentique ?
  9. Est-ce une œuvre passionnée ? Est-elle créative ?

Analyse critique

  1. Une thèse directe permet-elle de transmettre à la fois le sujet et le jugement de valeur du critique ?
  2. La critique propose-t-elle un résumé ou une description permettant de mieux apprécier le film, la musique, l'événement, etc. ? Veuillez signaler les passages où l'auteur fournit trop ou trop peu de détails.
  3. L’essai identifie-t-il clairement les critères d’évaluation pertinents ? Sont-ils appropriés, crédibles et cohérents ?
  4. Des aspects importants du sujet étudié ont-ils été omis ?
  5. Logos (logique, contenu)L’essai fournit-il suffisamment de détails et d’exemples pertinents et intéressants pour informer et divertir de manière adéquate ?
  6. Ethos (auteur)Le jugement de l'auteur semble-t-il judicieux et convaincant ?
  7. Pathos (appels émotionnels)L'auteur fait-il appel aux émotions du public de manière responsable et efficace ?
  8. L'auteur fait-il suffisamment référence à l'opposition et y répond-il de manière appropriée ?

Critique d'un essai informatif : Les questions posées à propos d'un essai informatif varient selon son objectif et sa stratégie. Le SMGW suggère d'évaluer les points suivants :

  1. Le sujet est-il clairement expliqué et suffisamment ciblé ?
  2. Le contenu est-il adapté au public cible ?
  3. Est-ce bien organisé ?
  4. Les définitions sont-elles claires ?
  5. Les autres stratégies (classification, comparaison/contraste, analyse) sont-elles utilisées efficacement ?
  6. Les sources sont-elles utilisées de manière suffisante, efficace et appropriée ?

Vous pouvez également évaluer les critères suivants :

  1. L'auteur utilise-t-il des détails saisissants, des exemples intéressants et un langage vivant ?
  2. L'essai évite-t-il de privilégier le jugement à l'explication ?
  3. L'essai a-t-il un objectif clair ou une thèse implicite ?

Critique d'un essai comparatif/contrastif

  1. L’objectif de cette comparaison ou de ce contraste est-il évident et convaincant ?
  2. L'essai identifie-t-il des caractéristiques significatives et parallèles à des fins de comparaison ?
  3. L'auteur explique-t-il, analyse-t-il ou réfléchit-il de manière adéquate à la comparaison ou au contraste ?
  4. L'auteur utilise-t-il des mots de transition appropriés pour indiquer la comparaison et le contraste ?
  5. Le traitement de chaque aspect de la comparaison ou du contraste est-il équilibré ?
  6. L'essai fournit-il des détails suffisants, pertinents et intéressants ?

Critique d'article de fond

  1. Cet article vous intéresse-t-il ? Pensez-vous qu’il intéressera le public visé ? Auriez-vous des suggestions pour susciter davantage d’intérêt ?
  2. Pouvez-vous discerner l’angle d’approche ou la thèse implicite ? L’auteur évite-t-il tout jugement éditorial sur le sujet tout en conservant la clarté de son propos ?
  3. L'auteur a-t-il effectué des recherches suffisantes ? Quelles questions sont restées sans réponse ? Quel point de vue ou quelles informations permettraient d'enrichir davantage cet article ?
  4. Le sujet est-il présenté de manière vivante, avec des images sensorielles, des détails graphiques et un langage figuré ? Avez-vous des suggestions de détails ou d’images à inclure ?
  5. L'auteur utilise-t-il un juste équilibre entre anecdotes, citations, descriptions et explications ? Un ajout ou une suppression de l'un de ces éléments améliorerait-il le texte ?
  6. Les paragraphes d'introduction et de conclusion sont-ils intéressants et adaptés au public visé ? Si le texte est destiné à un journal, envisagez la nécessité d'une phrase d'accroche.

Critique argumentative documentée

  1. La thèse est-elle claire, argumentée et efficace ? Pourquoi ou pourquoi pas ?
  2. Le sujet et la thèse sont-ils pertinents au regard du sujet, du public et du contexte de l'essai ?
  3. L'auteur définit-il ses termes et fournit-il suffisamment d'informations contextuelles ? Quelles idées ou quels termes ne sont pas définis ou sont insuffisamment expliqués ?
  4. La thèse est-elle étayée par des raisons claires ? Ces raisons sont-elles formulées clairement et suffisamment étayées ?
  5. Les raisons sont-elles logiquement cohérentes et présentées dans le bon ordre ?
  6. L'auteur répond-il de manière satisfaisante aux arguments de l'opposition ? Quel autre argument contraire aurait-il dû ou pu aborder ?
  7. L'auteur a-t-il effectué des recherches suffisantes ?
  8. Les ouvrages cités sont-ils suffisamment présentés et expliqués avant d'être cités ?
  9. Le document contient-il un mélange approprié de citations bien placées, contextualisées par les propres mots de l'auteur et paraphrases tirées d'autres sources ?
  10. L'auteur maîtrise-t-il clairement la situation, en présentant et en interagissant naturellement avec ses sources plutôt que de se contenter de les rapporter ?
  11. Trouvez-vous cet argument convaincant ? Qu’ajouteriez-vous ou qu’enlèveriez-vous ?

Critique de rédaction commerciale

Note

  1. La note de service commence-t-elle par les informations les plus importantes ?
  2. La note de service établit-elle un lien de confiance en impliquant le lecteur dès le premier paragraphe ?
  3. La note de service fournit-elle des détails suffisants, pertinents et intéressants ? Est-elle concise et précise ?
  4. La note de service est-elle organisée par paragraphe autour d'une seule idée ?
  5. La note est-elle documentée, précise et témoigne-t-elle d'une bonne compréhension de la situation par son auteur ?
  6. Le dernier paragraphe appelle-t-il à une action précise ? Est-il bref ? Contribue-t-il à instaurer un climat de confiance ?
  7. Le formulaire de note de service est-il correct, avec un objet concis, le nom initialisé et un espacement correct ?
  8. L'information est-elle organisée (retraits et numérotation) de manière à faciliter la lecture rapide tout en permettant d'en extraire les informations essentielles ?

Lettre de présentation

  1. Le premier paragraphe identifie-t-il l'auteur, indique-t-il brièvement pourquoi il/elle écrit et explique-t-il comment il/elle a eu connaissance de l'offre d'emploi ?
  2. Le deuxième paragraphe met-il en évidence des points forts, des compétences particulières ou des caractéristiques du CV qu'il convient de souligner ?
  3. Le troisième paragraphe adresse-t-il une demande spécifique au lecteur ou indique-t-il quelle action doit être entreprise ?
  4. La lettre fournit-elle des détails suffisants, pertinents et intéressants pour rendre la demande convaincante ?
  5. La lettre est-elle brève et ciblée ? Quels éléments pourraient être supprimés ?
  6. L'auteur atteint-il son objectif ? Cela vous donne-t-il envie d'examiner le CV plus attentivement ?
  7. Le ton de la lettre est-il courtois sans être trop formel, détendu sans être trop familier ?
  8. La forme de la lettre est-elle appropriée (en-tête, interlignage, formule de salutation) ? La lettre est-elle adressée à une personne en particulier plutôt qu’à une personne générique comme « Madame/Monsieur » ?

CV

  1. Le CV contient-il les éléments nécessaires pour le poste (nom/adresse, poste souhaité, formation, expérience professionnelle, réalisations, informations personnelles pertinentes, références) ?
  2. Le CV contient-il uniquement les informations essentielles et pertinentes pour le poste à pourvoir ?
  3. Le CV met-il en valeur les points forts du candidat ?
  4. Le CV met-il en valeur ce qui rend l'expérience de cette personne unique ? Démontre-t-il un intérêt ou une compétence commune (leadership, expérience pédagogique, dévouement, créativité, etc.) ?
  5. Quelles informations supplémentaires souhaiteriez-vous obtenir concernant ce candidat ?
  6. Si vous deviez mener un entretien d'embauche basé sur ce CV, quelles seraient deux questions que vous pourriez poser ?
  7. Le CV est-il bien présenté (espacement approprié, titres clairs, papier de bonne qualité) ?
  8. Le CV est-il facile à lire ?
  9. L'information est-elle présentée de la manière la plus concise possible ?
  10. Les éléments de chaque section du CV sont-ils présentés de manière parallèle et dans un style cohérent (commencer par des verbes d'action, placer la date au même endroit, utiliser le parallélisme pour les éléments, souligner ou mettre en italique de manière cohérente) ?