Politiques et lignes directrices en matière d'IA

L'intelligence artificielle (IA) est une branche de l'informatique qui crée des systèmes et des logiciels capables d'accomplir des tâches autrefois considérées comme exclusivement humaines. Elle permet aux machines d'apprendre de l'expérience, de s'adapter aux nouvelles informations et d'utiliser des données, des algorithmes et la puissance de calcul pour interpréter des situations complexes et prendre des décisions avec une intervention humaine minimale. (Organisation internationale de normalisation)

L’IA agentique désigne les systèmes d’intelligence artificielle conçus pour fonctionner de manière autonome. Contrairement aux chatbots passifs qui se contentent de répondre aux questions, ces systèmes peuvent percevoir leur environnement, planifier de manière indépendante des flux de travail complexes, utiliser des outils externes (tels que des API ou des navigateurs web) et exécuter des actions pour atteindre des objectifs précis. (MIT)

IA générative – systèmes entraînés à générer du contenu nouveau et original (texte, images, musique ou code) à partir des instructions qu'ils reçoivent (Université technique du Michigan).

Informations personnelles identifiables (IPI) : toutes les données permettant d’identifier ou de retracer l’identité d’une personne, seules ou combinées à d’autres informations. Cette catégorie de données essentielles comprend les identifiants directs (comme un numéro de sécurité sociale) et les identifiants indirects (comme un code postal et une date de naissance). (Département du Travail des États-Unis)

La loi FERPA (Family Education Rights and Privacy Act) est une loi fédérale américaine qui protège la confidentialité des dossiers scolaires des élèves. Elle s'applique à tous les établissements scolaires bénéficiant de financements du Département de l'Éducation des États-Unis et accorde aux parents (ou aux enfants de plus de 18 ans) le droit d'accéder à leurs informations scolaires, de les modifier et d'en contrôler la divulgation. (Université de l'Indiana)

La loi HIPAA (Health Insurance Portability and Accountability Act) est une loi fédérale américaine qui protège les informations de santé sensibles des patients — appelées informations de santé protégées (ISP) — contre toute divulgation sans leur connaissance ou leur consentement. Elle s'applique aux professionnels de santé, aux organismes d'assurance maladie et aux centres de traitement des données de santé. (CDC)

Loi sur la protection de la vie privée des enfants en ligne (COPPA) : impose certaines obligations aux exploitants de sites web ou de services en ligne destinés aux enfants de moins de 13 ans. (FTC)

Utilisation interdite de l'IA générative : Il est interdit aux étudiants d'utiliser tout outil d'IA (par exemple, LLM, générateurs d'images, traducteurs automatiques) pour toute partie des travaux remis dans le cadre de ce cours. Cette interdiction est particulièrement appropriée pour les cours et les travaux qui visent explicitement à développer des compétences fondamentales.

Utilisation limitée de l'IA générative : Certaines fonctionnalités génératives peuvent être utilisées pour atteindre les objectifs d'apprentissage, comme la génération d'idées collaborative, la synthèse de longs textes, la création d'images pour les présentations, etc. Les professeurs doivent préciser les types d'utilisation autorisés et exiger une déclaration d'utilisation. L'IA peut être utilisée uniquement pour la relecture, la correction technique ou des suggestions de structure de base. Les idées originales et le contenu du travail doivent être ceux de l'étudiant. REMARQUE : L'utilisation de l'IA comme stratégie d'apprentissage (par exemple, la création de fiches de révision pour un examen ou l'auto-évaluation pendant les révisions) constitue une utilisation d'assistance qui ne nécessite pas de déclaration. L'utilisation d'une IA d'assistance n'a pas à être déclarée, sauf si le professeur l'exige.

Utilisation illimitée de l'IA générative : aucune restriction n'est imposée quant à l'utilisation des outils. Les étudiants demeurent responsables de l'exactitude et de la qualité du produit final. Une déclaration précisant les outils utilisés et leur mode d'utilisation est requise.

La capacité d'interagir avec l'IA en faisant preuve de discernement, de créativité et d'éthique, afin d'améliorer sa vie et de contribuer au bien commun. (Adapté du document « Objectif, mission et vision de l'IA » de GC)

Intégration des paramètres d’utilisation de l’IA dans chaque cours : Les enseignants sont tenus d’intégrer les paramètres d’utilisation de l’IA dans leurs plans de cours. De plus, lors de la définition de ces paramètres, ils doivent utiliser le protocole « Langage commun autour de l’utilisation de l’IA » (trois catégories).

• Aucune utilisation d'IA générative : Il est interdit aux étudiants d'utiliser des outils d'IA (par exemple, des LLM, des générateurs d'images, des traducteurs automatiques) pour toute partie des travaux remis dans le cadre de ce cours. Ceci est particulièrement approprié pour les cours et les travaux qui visent explicitement à développer des compétences fondamentales.
• Utilisation limitée de l'IA générative : Certaines fonctionnalités génératives peuvent être utilisées pour atteindre les objectifs d'apprentissage, comme la génération d'idées collaborative, la synthèse de longs textes, la création d'images pour les présentations, etc. Les professeurs doivent préciser les types d'utilisation autorisés et exiger une déclaration de divulgation. L'IA ne peut être utilisée que pour la relecture, la correction technique ou des suggestions de structure de base. Les idées originales et le contenu du travail doivent être ceux de l'étudiant. REMARQUE : L'utilisation de l'IA comme stratégie d'apprentissage (par exemple, la création de fiches de révision pour un examen ou l'auto-évaluation pendant les révisions) constitue une utilisation d'assistance qui ne nécessite pas de déclaration. L'utilisation d'une assistance n'a pas à être déclarée, sauf si le professeur l'exige.
• Utilisation illimitée de l'IA générative : Aucune restriction n'est imposée quant à l'utilisation des outils. Les étudiants demeurent responsables de l'exactitude et de la qualité du produit final. Ils doivent obligatoirement indiquer les outils utilisés et la manière dont ils l'ont été.

Consultez les politiques d'intégrité académique et de traitement des griefs ainsi que la politique relative aux programmes d'études.

Les professeurs sont fortement encouragés à fournir des directives détaillées spécifiques à chaque devoir.

Les professeurs sont invités à se prononcer sur l'utilisation des outils de traduction dans le cadre de leurs travaux universitaires. De manière générale, il convient de considérer que ces outils peuvent être utilisés mot à mot ou phrase par phrase, plutôt que de rédiger un essai complet dans une langue puis de recourir à un traducteur pour le traduire et en corriger la grammaire.

Note spéciale : Lorsque les politiques relatives à l’IA ne sont pas clairement énoncées dans les documents de cours, les étudiants ont le droit de contester les sanctions académiques pour utilisation abusive de l’IA.

Signalement des abus étudiants : Lorsqu’un étudiant utilise l’IA générative d’une manière non conforme aux usages autorisés, les enseignants sont tenus de signaler l’abus au vice-doyen aux études afin que la procédure disciplinaire soit engagée. Voir les politiques d’intégrité académique et de traitement des griefs.

Utilisation des outils d’IA : Les professeurs sont tenus de consulter la section « Directives générales d’utilisation des outils d’IA » [ci-dessus] avant d’adopter tout outil d’IA. Ces directives comprennent une liste d’outils approuvés par le Conseil des professeurs ainsi que d’autres facteurs importants à prendre en compte, notamment les informations protégées par la loi, les informations sensibles et les droits de propriété intellectuelle. De plus, il leur incombe d’évaluer les biais et la crédibilité des outils d’IA qu’ils utilisent.

Transparence de l'utilisation de l'IA dans les activités pédagogiques : les enseignants sont tenus de déclarer l'utilisation d'outils de détection par IA. Ils peuvent, à leur discrétion, divulguer leur recours à l'IA lorsqu'ils fournissent des commentaires et élaborent des plans de cours, des questionnaires, etc.

Recommandations pédagogiques : À ce jour, GC développe activement ses compétences dans ce domaine. En attendant, il est fortement recommandé aux enseignants de consulter les recommandations de l’AAC&U sur l’enseignement avec l’IA.

La réussite scolaire repose sur les principes d'honnêteté, de confiance, d'équité, de respect et de responsabilité. Le recours à l'intelligence artificielle générative (IA produisant du contenu original) pour réaliser des travaux est considéré comme une fraude académique lorsqu'il présente un travail comme étant le fruit des propres idées et réflexions de l'étudiant. L'IA générative désigne les outils capables de créer du contenu tel que du texte, des images, de la musique, du code et d'autres productions. L'utilisation de l'IA pour contourner le processus d'apprentissage (par exemple, utiliser un outil pour résoudre des problèmes ou résumer un texte au lieu de réaliser le travail demandé) est également interdite et sera considérée comme une violation du règlement sur l'intégrité académique.

L'utilisation de l'intelligence artificielle d'assistance (IA qui formule des suggestions) peut être considérée ou non comme du plagiat, selon le contexte. Les étudiants qui utilisent ces outils ne sont pas tenus d'en informer leurs enseignants, sauf si ces derniers le leur demandent explicitement.

Les professeurs peuvent autoriser ou exiger l'utilisation de l'IA à des fins pédagogiques et/ou d'assistance. Dans ce cas, l'utilisation de l'IA doit respecter les paramètres spécifiques définis par le professeur. Sauf indication contraire, les étudiants doivent divulguer et citer correctement la source des résultats de l'IA générative.

Les étudiants sont responsables de l'intégralité du contenu qu'ils soumettent. Le contenu généré par l'IA peut être biaisé, inexact, entièrement fictif ou contenir des informations protégées par le droit d'auteur ou des informations confidentielles. Par conséquent, il nécessite systématiquement une vérification humaine approfondie avant toute utilisation.

Lorsqu'un étudiant utilise l'IA générative sans respecter les usages acceptables énoncés, cela sera signalé au doyen associé aux affaires académiques selon la procédure décrite dans la politique de traitement des griefs académiques.

Lorsqu'ils utilisent des outils d'IA, les étudiants doivent se conformer aux politiques de GC relatives à l'utilisation de l'information et des outils d'IA [voir les directives générales pour l'utilisation des outils d'IA ci-dessus].

Vous trouverez des informations complémentaires sur la page Politiques et exigences académiques.

L’utilisation d’outils d’IA à des fins de recherche doit tenir compte des questions de confidentialité et de droits d’auteur applicables. La saisie et l’analyse des données peuvent être facilitées par l’IA à condition que toutes les données personnelles soient supprimées. Si des données de recherche sont saisies, les chercheurs doivent utiliser des outils d’IA approuvés par le GC afin de garantir la confidentialité et la sécurité des données. La publication d’articles peut exiger la divulgation de l’utilisation d’outils d’IA, selon les directives de la publication.

Publications de recherche : Pour les publications de recherche , les professeurs, le personnel et les étudiants doivent respecter les politiques éditoriales des revues et éditeurs concernés en matière d’utilisation de l’IA. REMARQUE : la plupart des éditeurs universitaires et des organismes de financement ne reconnaissent pas l’IA comme auteur, et son utilisation dans la rédaction ou l’analyse des résultats de recherche doit être dûment mentionnée. De plus, les chercheurs doivent prendre les précautions suivantes dans leurs travaux :

• Les chercheurs devraient documenter et divulguer l'utilisation de l'IA dans leurs travaux. méthodologies, garantissant l'intégrité académique et la reproductibilité de la recherche.
• Les outils d'IA ne doivent pas être utilisés avec données de recherche sensibles, exclusives ou protégées, [voir les directives générales relatives à l’utilisation de l’IA ci-dessus] en particulier les informations personnelles identifiables (IPI), les données relatives à la santé (par exemple, les informations couvertes par la loi HIPAA) ou les documents confidentiels relatifs au financement.
• Les chercheurs doivent être conscients que les résultats générés par l'IA peuvent ne pas être juridiquement protégeables par le droit d'auteur et que l'utilisation d'outils d'IA pour l'analyse ou la création de contenu pourrait avoir des implications sur la propriété des données et l'attribution de la paternité.

Rédaction de demandes de subvention : GC suit la politique du bailleur de fonds concernant l’utilisation des outils d’IA dans le cadre de la préparation des demandes de subvention . Cela inclut le respect des directives spécifiques du bailleur de fonds relatives à la divulgation de l’utilisation de l’IA, à la paternité des travaux et aux considérations éthiques. Dans le cadre du processus interne d’évaluation des demandes de subvention , les professeurs et le personnel doivent indiquer si des outils d’IA ont été utilisés pour préparer leur demande, en précisant la nature et l’étendue de leur utilisation. Ces informations permettront de déterminer si des divulgations externes – obligatoires ou facultatives – doivent être effectuées auprès du bailleur de fonds au moment du dépôt de la demande.

L'équipe de soutien à la réussite scolaire utilise divers outils (dont l'IA) pour offrir un accompagnement et des aménagements pédagogiques. L'utilisation de ces outils est très ciblée et soigneusement adaptée à chaque situation par les membres de l'équipe. Ces derniers collaborent avec les professeurs pour déterminer les cas où un étudiant peut être dispensé de certaines exigences du cours. L'équipe de soutien à la réussite scolaire ne recommandera jamais l'utilisation de l'IA générative pour la réalisation de travaux notés. Étudiants, professeurs et personnel de l'équipe sont invités à participer activement à ce processus.

Utilisation des outils de traduction : Les enseignants sont invités à préciser leur position concernant l’utilisation des outils de traduction dans le cadre de leurs travaux. De manière générale, il convient de considérer que ces outils peuvent être utilisés mot à mot ou expression par expression, plutôt que de rédiger un essai complet dans une langue puis de recourir à un traducteur pour le traduire et en corriger la grammaire.